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什么是多媒体教学环境?

归档日期:08-15       文本归类:多媒体      文章编辑:爱尚语录

  随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛应用,使现代教育技术进入信息化发展新阶段,成为21世纪教育发展的“制高点。作为重要的教学资源——多媒体教学环境,也受到教育界的普遍重视。近年来,国内高校先后建立了各种各样的多媒体教学环境。由于投入不同,配置各异,功能不一,因此模式、名称也五花八门。

  这类模式的共同特点是——教师实时参与,学生在教师指导下学习;多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段,由教师直接操纵。

  配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备(如大屏幕投影电视、视频展示仪、录象机,影碟机、录音卡座、功放、话筒等)组合起来参与课堂教学。

  特点——这里,多媒体计算机仅作为教学手段,主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体(如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录象带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等),来丰富教学内容。由于集中控制,操作简便、直观,且教师还可以通过人机对话,调用各种教学资源。由于这类多媒体示教室的规模可达200-300人甚至更多,投资相对较少,但收益面广,又能与传统的课堂教学相衔接,应此使用普遍。当然,多媒体计算机只由教师控制,不接受学生的反馈信息。

  配置——在传统语言学习系统的基础上。增加多媒体计算机和所需的视音频设备(如大屏幕投影电视、录象机、影碟机等)。

  特点——使用该系统,教师在机动、灵活地组织不同形式(如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时,能让学生在大屏幕(或自己的显示屏)上看到与教学内容相配的文字、图片或图象,听到声音。生动形象的情景、清晰的语言,不仅能提高教学效果,还能激发学生的学习兴趣和求知欲望,加深理解。这里,多媒体计算机除了控制功能,主要发挥教学辅助作用,如加上学习反应软件后,即可完成考查、评分、统计、分析等功能。

  这里所说的“网络教室”,仅指将一间教室或几间教室内的计算机连接起来,组成用于各种教学的独立计算机网站 ,不是指其他局域网或国际互联网。

  配置——除了“多媒体示教室”的配置外,该系统还必须配有多媒体服务器、电子白饭、每个(或二个)学生,应配置一套多媒体计算机终端。

  特点——与CAI系统相比,该系统主要用于课堂教学。但由于受多媒体计算机终端套数的限制,教学规模不可能像“多媒体示教室”那样机动。在“网络教室”,教师可根据教学需要,通过鼠标、键盘,来演示教学内容,或命令“学生机”发送屏幕信息。学生可以以电子举手的形式请求帮助、提出问题。教师可以巡视每个学生的屏幕了解学生的学习情况,并实时反馈对学生练习、回答的意见。既有利于调动学生学习的主动性,又能充分发挥教师的作用。

  适用——多媒体课堂教学(特别是计算机教学)、计算机培训、计算机考试、多媒体CAI课件交流、演示等。

  展开全部多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。

  多媒体教学在八十年代已经开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI)。

  多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。

  多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学,是通过计算机实现的多种媒体组合,具有交互性、集成性、可控性等特点,它只是多种媒体中的一种。

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